息处理能力得到了提高。三、欣赏美图陶冶情操苏霍姆林斯基曾经说:“美是-种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”《基础课程改革纲要(试行)》指出,“要培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养,养成健康的审美情趣和生活方式”O《小学语文课程标准》也明确指出,“在语文学习过程中,提高文化品位和审美情趣。”生活处处都有美,语文教材源于生活并再现生活。小学语文教科书最显著的特点在于它的图画美。教材中有生机勃勃的春景图,有雄伟壮观的祖国山水画,有繁华美丽的都市风景画,有幽静秀逸的tn园写生图等,这些优美而富有童趣味和教育意义的插图,带给学生强烈的审美视觉效果,具有强大的感染力。如《草原》的风情,《五彩池》的神奇,《美丽的小兴安岭》的绮丽,《海底世界》的奇异,《小池》的幽静……作者笔下的这些自然景色,不但激发了学生热爱祖国河山的情感,而旦还陶冶了学生爱美的情操。小学语文教师要在美学的指导下,把语文课程中美感的形象性,美感的情感性,以及耳濡目染的愉悦性引进课堂教学,使教学活动产生更多的吸引力,从血使学生对语文学习产生极大的兴趣和情趣,促使学生语文综合素质的提高。纵观我们小学语文教材中所选的文章,具有很强的思想性、科学性和艺术性,与思想品德、数学、科学、自然、音乐、美术等学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系。因此在小学语文教学中实现学科的融合是完全有必要的。要想全面提高学生的语文素养,语文课堂就要加强同这些学科之间的联系,使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面如春风化雨般在润物无声中相互渗透,培养学生的可持续发展力。[参考文献]《现代中小学班主任培训教程》梁广、周积的主编广东人民出版社《基础课程改革纲要(试行)》《语文课程标准(实验稿)》?北京师范大学出版社《给教师的100个建议》?苏霍姆林斯基著?教育科学出版社
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