。怎样才能完成达成使能目标呢?教师又通过板书漏写“这样”两字,引起学生的注意,然后提出问题,再通过对第一段的自读感悟体会美丽。在体会美丽的过程中又通过想像画画、理解重点词语,再现美丽的小村庄画面。继而很自然的引出第二个问题,也就是说第二个使能目标,又通过研讨读书,找原因依据、学语言表达,进行综合分析达成目标。最后引出第三个问题,深入理解课文内涵,从而达成第三个使能目标。Р在整个教学过程中,靳老师将每次出现的使能目标明确的告知学生,如当学生提出“有怎样的一个小村庄?”等问题时,靳老师就对学生说:“这是你们三读课题自己提出的第一个问题,也是我们这节课要达到的第一个目标。”在接下来的教学环节中每一次老师都明确告知学生“这是我们这节课要达到的第二个目标,第三个目标”。引起学生聚焦学习目标,有的放矢,激发学生的学习动机,使学生注意高度集中,这实际上也是达成目标的支持性条件之一。这样逐一揭示使能目标的方式也是符合中年级学生的心理特点和本文的教学特点的,使学生在实现一个个目标的过程中感受到成功的喜悦。Р3、靳老师非常关注激发学生的学习动机。Р从任务分析理论来说,学习动机是重要的支持性条件。如在教学伊始,老师故意板书漏掉课题中的“这样”一词,引起学生重视和思考,从而提出第一个使能目标。在达成第一个使能目标的过程中,老师又运用想像画画这种教学手段来提高学生的学习主动性和积极性。在解决第三各问题时,教师又创设情境,通过开记者会,采访小村庄的村长A、滥伐者B、保护森林者C的形式,提高学生学习的兴趣,保持学生良好的学习状态。Р以上是根据现代教学设计理论对语文课堂教学的教学目标和任务分析所作的粗浅探索,也是笔者对语文教学走向科学化的初步尝试。Р参考文献:Р皮连生,刘杰。《现代教学设计》北京:首都师范大学出版社,2005.1Р吴忠豪。《语文教育研究大系.小学教学卷》上海:上海教育出版社,2007.11
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