走入茫然区,会有一些困惑,不知道下一步该怎么教了。参加名师工程培训后,通过不断地学习,一些问题和困惑都迎刃而解。而且,我感觉到用理论来指导教学实践,能使我们的课堂更富有生命力。同时,自己的科研能力、教学能力、写作能力都得到了不同程度的提高。”Р (二)教育教学能力明显提高Р理论学习只有转化为教学实际行动,才能真正实现质的飞跃。名师工程扎实的培训实践活动,提高了教师理论与教学实践相结合的能力,老师们对新课程课堂教学获得了新的认识,教学上能立足课堂,发现问题,积累案例,并开始有意识地用教育理论指导教育实践,教育教学水平明显提高。Р青研班学员陈姗姗在成长报告中写道:回顾我参加培训前的教学经历,通常是复制文本式的“教书”,把传授知识当成唯一目标。通过参加“名师工程”培训,我明白了新课程改革对教师素质的要求之一就是实现教学的两个转变,即“由重教转变为重学、由重结果转变为重过程”。于是,我便在平时的教学过程中注重了学生学习过程的培养。还有学员蔡玲玲说,通过学习使他对“以学定教”有了更深地理解。认为教师备课再也不应该仅局限于读课本、看教参、抄教案了。应该把“教案”的设计变为“学案”的设计,着眼于学生的学,备课除了备知识外,更要备学生的“可能”,应把教材当作课程资源来开发使用,更多地走到学生中间去,了解学生的兴趣爱好、动机需要以及习惯和能力,关注学生的个体差异,琢磨学生的“内心世界”和可能的课堂反应及相应对策,做到“以学定教”。教师在课堂教学活动中要处理好师生间的权利与义务的关系,练习的设计和对学习过程的评价也要有新的理念,新的思路,新的内容和形式,只有这样,我们在教学中才能做到挥洒自如。Р不少老师反映:培训带来的直接效果是一方面经常反思自己的教学,另一方面不断从教育教学理论中吸取营养来拓展自己的教学视野,提高自己的理论素养,同时,也使自己的教学减少了盲目性、随意性,增强了科学性和针对性。
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