师型”教师的数量,制定年度“双帅型”教师培养目标,对不能完成培养任务的职业学校,在年终学校评比工作中,采取一票否决制,督促学校领导更进一•步重视“双师型”队伍建设,必将更好促进“双师型”教帅队伍建设。3、?结合学校的实际,制定完善的“双师型”教师队伍培养计划。目前,“双师型”教师的培养途径很多,如何能既培养了“双帅型”教师,乂不影响本校的教学,是各校在制定“双师型”教师培养计划时考虑的因素之一。笔者认为,组织教师利用暑期到企业实践和学校实行“工厂化教学”符合大多数职业学校的实际,是两种行之有效的培养“双师型”教师的途径,前者可解决与教学冲突的矛盾,后者乂降低了“双师型”教师培养成本。4、组织专业课教师参加技能考核,作为学校评聘教师的重要依据。各学校可以根据学校的实际情况,按国家职业技能鉴定标准制定考核专业课教师技能的计划,每一、二年组织本校专业课教师参加一次技能考核,考核结果作为学校评聘教帅的重要依据;同时制订奖励措施,鼓励教师积极参加各级教育与劳动和社会保障部门组织的技能大赛,这样,真正能使“双证型”教师成为“双能型”教师,有利于提高“双师型”教师队伍的整体素质。中等职业教育教学质量关键在教师,只有具备了一支“双能”的“双师型”教师队伍,才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带,才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。我们有理由相信在国家大力发展职业教育、重视“双师型”教师队伍建设的大好形势下,“双师型”教师队伍的建设形势会越来越好,职业教育的明天会越来越好。参考文献1.周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话。浅谈中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设王猛常州刘国钧职教中心职业教育与研究2006.2《浙江省职业教育“双师型”教师队伍建设的现状与对策》(崔陵:《浙江职业技术教育通讯》,2004、1);《解读职业教育“双师型”教师》姚贵平:《中国职业技术教育》2002、6:
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