我校组织了富余的师范类年轻教师进行转专业学习,增强了专业教师的后备力量,进一步优化了“双师型”教师队伍的结构。Р3.内培外引机制是“双师型”教师队伍建设的拓展Р(1)对现有专业教师坚持继续教育制度。学校帮助教师建立清晰的个人专业发展规划,有计划地开展青年教师、骨干教师的职业资格培训。学校要求专业教师积极承担实训教学任务,提倡专业理论教学与实训教学由专业教师一人双肩挑。同时学校每年有计划地安排专业教师到企业进行专业实践,提高专业教师的实践能力和技术开发能力,更重要的是满足专业实践教学和实训、生产的需要。Р(2)扩大兼职教师比例。我校在加强专职教师队伍建设的同时,高度重视兼职教师队伍建设,把兼职教师作为学校师资的重要组成部分,建立兼职教师师资库。有计划地聘请与本校专业相关企业的、具有相关专业中高级专业技术职称、能够熟练解决生产技术问题的专业技术人员担任兼职教师Р(如前几年的建筑专业与汽修专业)。兼职教师的融入不仅可以提高“双师型”教师的比例、优化教师队伍结构,更重要的是可以把生产、服务、管理一线的成功经验引入课堂和实训环节,促进理论教学和实践教学的紧密结合,达到加快“双师型”教师队伍建设的目的。Р综上所述,中等职业学校的教育特点、教育改革和科技发展,决定了职校只有采用合理的途径和措施,加强专业教师的专业技能、教育技能的培训,实施终身教育制度,让专业教师不断充实知识,才能适应新时期职业教育形势发展的需求。才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带,才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。Р参考文献:Р①《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 2005年10月11日Р②《周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话》 2004年6月17日Р③《双师型:教师队伍建设比较研究》李梦卿等著2010年9月1日Р④孙东平.《双师型教师队伍的特点).2007年5月11日中国教育网
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