结法:从大量研究资料和工作经验中,筛选,整合,归纳撰写论文。4.个案分析法:有针对性地开展专题实验与研究,并作为典型案例进行剖析,总结成功,以更有效地调控。(三)课题研究的步骤(1)申报课题阶段(2016年4月-5月):分析现状,认真选题,制定研究容,设计研究方案,申报课题。(2)课题研究的准备阶段(2016年5月-6月):收集、整理班级管理中存在的问题,进行课题初步论证,形成课题研究方案,进行文献研究、问卷调查和个别座谈,撰写心得体会。(3)课题研究的实施阶段(2016年5月-2018年3月)):问卷调查,整理调查的结果,有针对性的制定对策。进行个案研究,总结经验,撰写反思报告和研究论文。(4)课题研究的总结阶段(2018年3月-2018年4月):收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告,申请成果鉴定。(四)课题研究的原则(1)全员性原则。学生以班级为单位,在教师的指导下人人参与。(2)实践性原则。班主任的管理工作具有很强的针对性,让学生自主管理的课题实验应在学生具体的管理实践活动中实施,在每一个具体的活动中不断地培养学生自主意识和能力。(3)创新性原则。班级管理的对象是有思想有个性的人,这就需要管理的方法和形式不能死板死眼,要有创新。每一个实施的活动要充分地利用学生各种非智力因素,运用创新的形式和手段来促进学生自主意识的增强,自主管理能力的提高。(4)实效性原则。班级自主管理的研究的目的是为了更好地提高学生的自我约束能力,注重学生的自主意识,培养其自主管理能力,以适应中学生身心发展的需要。研究者要提倡并指导学生实施有效的管理办法,也就是要提高活动的效度性,不能只走形式。(5)科学性原则。实验过程要充分地考虑学生的知识结构,认知心理,心理和生理特点,认真研究学生自我意识自我管理能力形成的规律,并积极吸收其他一些有益的经验,避免麻木性和随意性。
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