确定研究的维度,制订改革的具体措施,如:班主任角色的转变、学生干部的培养、班级常规的建设、班级活动的教育等方案。第三,实施方案,实验比较,在实施中不断完善方案。选取年级有代表性的班级按照课题研究设计的基本思路进行具体实验研究。特别对班主任在指导学生自主管理所采用的具体方法、学生的具体行为以及效果进行对比分析,比较研究不同的教育行为所产生的不同教育效应,根据情况不断完善。第四,行动研究,总结提炼。通过参与人员的具体行动进行研究和总结是本课题研究的重要手段。(一)以两学年为研究周期。在指导学生自主管理实践过程的第一学年里,注意查找问题, 及时总结,完善改革方案,然后运用到第二学年的行动研究中来,指导实践实现研究目标。(二)对得到的成熟的做法进行理论的总结,提炼观点,形成可复制可推广的经验,写出心得体会,得出研究成果,对普通高中学生自主管理班级起到指导性作用,更好的服务于教育教学工作。 4 .预期效果(预期学生、教师、学校的发展和变化情况,限 100 内字) 1、学生的自主意识增强,自主管理能力提高,自觉地营造起良好的班风学风。 2、班主任的班级管理水平得到提高,班级管理工作更富实效。 3、有利于学校的教育教学质量的全面提升,对其他课题的研究也有借鉴作用。 5 .预期成果及形式(限 100 字内) 通过调查研究,收集整理资料,提炼研究成果;认真撰写经验文章,形成经验。 6 三、评审意见 1. 课题申请人所在单位意见(申请书所填写的内容是否属实;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。) 填写内容属实,能提供完成本课题所需的时间和条件,同意承担本课题的管理任务和信誉保证。单位盖章负责人(签字): 2013 年10月21日 2 .片区教科室评审意见负责人(签字):年月日 3 .安岳县教育科研规划办审批意见单位盖章负责人(签字): 年月日
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