内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效收取,内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点等。(2)课程实施的评价:主要是对教师教学过程的评定,主要包括:教学的准备、教学方式、教学态度、等方面的评价。课程教学处通过听课、查阅资料、问卷、座谈形式,对教师进行考核,并归入业务档案。主要是四看:一看学生选择该科的人数;二看学生实际接受的效果;三看领导与教师听课后的反映;四看学生问卷、座谈的结果,从而有利于促进教师专业发展。(3)学生学业成绩的评价:主要是对学生在学习过程中,知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价,评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看:“一看学生学习该课程的学时总量,作好考勤记录;二看学生在学习过程中的表现,如态度、积极性、参与状况等用“优秀、良好、一般、差”等形式记录在案;三看学生的学习成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示,成绩记入成长档案中。3、评价方法一般采取“四结合”的形式进行评价:教师的评价与学生的自评、互评相结合;对小组的评价与对组内个人的评价相结合;对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现,平时的评价相结合;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等形式。七、课程实施保障1、建立有效的课程建设制度:学校秉承“尚武崇文,正德厚生”的办学理念,彰显“崇尚仁爱奋力拼搏勇于创新”的核心价值,逐步构建并完善“生根、生长、生展”的“生态课程”体系及相关制度。2、建立有效的奖励制度:在学校的课程规划中,对教师的能力、责任、义务、态度、教学效果等提出要求,建立规范的考核奖励机制,对于参加课程规划开发有成效的老师在评优评先、职称参评等方面给予优先考虑。3、建立经费保障制度。对用于课程开发、设备添置、教师培训、购买教材、出版整理校本课程教材等实施经费优先政策。
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