合理、真实生动的语用场景,引导学生在真情实景中展开猜谜和语用活动,进行语言的操练和实践,学生参与更积极主动,让整个拓展活动显得更生动、更有效。拓展思维,增强英语实用性新课程标准指出,英语教学要发展学生的真实语言交际能力。然而,当前小学英语课堂教学的拓展活动中,很多老师所设计的拓展活动停留于生搬硬套,忽视了学生灵活的真实语言交际能力的发展,使得学生的语用能力停滞不前。因此,在小学英语课堂教学的拓展活动设计中,教师应当注重活动的思维含金量,有效发展学生的思维,引导学生灵活交际的能力。例如:在译林新版《小学英语》(三年级起点)五年级上册Unit3Ouranimalfriends的教学中,笔者设计了如下的课堂教学拓展活动――Guess:Whatismyanimalfriend?老师故作神秘地告诉学生自己有一个非常可爱的动物朋友,让学生猜一猜它是谁?学生可以通过问题向老师进行询问获取动物朋友的相关信息,学生根据老师所提供的信息猜出答案,最先猜中的学生可以为自己小组赢取一面小红旗。这样的活动让学生感到兴奋,都积极开动脑筋尝试从动物朋友的外貌、食物等多方面进行询问:Doesithavefourlegs/…?Whatcolourisit?Whatcanitdo…学生的思维被激活,提升了学生的真实语言交际能力。案例中,笔者通过“猜一猜动物朋友”的活动,激发学生的热情,这样的活动不仅要求学生很好地运用本课所学的语言知识,更需要学生充分调动学生已有的知识经验和生活经验来完成任务,培养学生灵活运用语言的能力。拓展活动的有效性是提升学生语言实际运用能力的有效措施。广大英语教师在教学实践中应当加强对拓展活动有效性的研究,引导学生在真实的语境中激活思维,综合运用所学的语言知识进行真实的语用训练,有效提高学生灵活运用所学语言解决实际问题的能力,从而让课堂教学插上高效的翅膀。(作者单位:江苏省启东实验小学)
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