真总结,做到善始善终。教师需要对学生在活动中的表现和效果做出客观公正及时的评价,让学生知道自己表现的可取之处及有待改善的地方,并明白问题所在,借助评价的作用提升学生的学习动机,并体验到完成课外活动的愉悦。教师的评价应体现鼓励性原则,立足学生的发展,以提出改进意见为主。Р 对学生的评价应结合形成性评价和终结性评价,既注重过程,又注重结果。教师可以从形式与内容两方面进行点评,既分析学生在活动开展中的语言使用情况(包括语音语调、词语表达、流利性、语言策略等),又指出他们活动任务完成方面的可圈可点之处。必要时,可对表现好的个体或小组给予适当奖励,使学生充分肯定自己在活动中的表现及取得的成绩,以提高他们参与活动的积极性,进一步激发其英语学习的动机。Р 活动结束后,教师应当认真做好反思工作,分析此次课外活动设计的质量如何,有无哪些环节设计得太难或太易,学生的反应如何,为什么会如此。学生在开展活动时语言表达情况如何?有无遇到任何文化方面的困扰。明白问题所在,分析原因,吸取经验教训,明确改正和努力的方向,以便将来更好地开展此类课外活动。Р 3.活动的管理Р 为了防止活动出现难以掌控的现象,教师需做好以下几点。首先,明确何时开始,做什么、怎么做、何时结束等。其次,明确任务,任务时间不宜持续太久,当发现学生对活动开始失去投入度或产生轻微厌倦时应立即做出调整。同时,为了确保活动的顺利进行,可以选择性格活跃、组织能力强、语言表达好的学生作为助手,协助教师开展活动。再次,为了避免两极分化,可按学生的水平情况分成不同的小组,做到优差兼顾,以强带弱,加强学生之间的“伙伴互动”关系。最后,明确活动规则与要求,当活动出现与预期截然相反甚至混乱局面时,教师应通过恰当的方式(例如改变学生组合、重组座位、增删活动环节、调整活动顺序等)重新恢复活动秩序,让一切井然有序。Р (作者单位:广西凤山县江洲九年一贯制学校)
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