重点。3、预习作业设计研究:对于初中生来说,预习的度是一个比较难于把握的问题,有时会预习的比较肤浅,意义不大,有时会预习的偏离学习重点等等,为了引导学生进行有效的预习,有时需要教师设计一定的预习作业,那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效,为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。4、预习方法指导研究:如何指导学生进行有效预习,怎样选择有效的预习方法是学生进行有效预习的关键。研究的重点探究适合学生学习的科学的预习方法,使学生能灵活地根据不同内容采用合理的方法预习课文,提高预习的有效性。三、研究的思路、过程与方法研究思路:先了解初中各年级学生语文的预习的预习习惯、预习能力、预习效果等现状,从中发现存在问题,以便制定出可行的培养预案;其次,从各年级三个班中任选一或两个班学生作为研究对象,从培养兴趣、教会方法、等方面入手,以行动研究法为主、辅以文献研究法和经验总结法,一方面要注重理论学习,坚持用理论指导实践活动,另一方面要勤于反思,及时总结经验,在实施过程中,逐步探究出培养学生预习能力的有效策略;然后,对这两个班学生再次实施调查,并于前次调查进行对比,对相关数据进行统计、分析,形成研究结论;最后,把课题研究成果在校内甚至更大范围内进行推广,以实现成果共享,使更多的学生从中受益。四、主要观点与创新之处本课题认为预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜、生疏、充满智慧的课文,学生会很自然地产生一种求知的愿望,在这种内动力的驱动下,常会主动地去研读课文。在预习的过程中,不可避免地会遇到一些新的知识,就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为。所以,有针对性的预习,一则有利于学生对旧知识的回顾和复习,乃至运用;二则有利于培养学生自觉思考问题的习惯,第3/5页
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