数据并形成分析报告、汇编论文集和教案集,各种材料按要求归类装订成册。Р②撰写课题工作报告和课题研究报告。Р③邀请有关教科研专家和教育行政部门领导对本课题进行鉴定。Р④参加课题评奖活动及做好课题研究成果的推广工作。Р三、预期成果Р⒈通过课题研究,提高了课堂教学效率。Р 学生在预习时,根据预习课案进行有目的的预习。对自己不懂的内容都做了标记。听课时,就会主动的、有重点的听课;教师在审阅学生的预习课案后发现学生较集中、较典型的问题,教学时也会有针对性的施教,从而提高了课堂效率。Р2. 通过微课题研究, 让学生初步能够在预习课案指导下自主学习。Р “教会学生学习”是当今世界教育所关注的课题。古人云“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”。数学是一门基础工具学科,从某种意义上说,学生掌握数学学习方法,甚至比掌握数学知识更为重要。预习是培养学生自学能力,主动获取知识的有效途径。在预习中学生学会了看问题—提问题—想问题—解决问题,思维活跃起来,能够从不同角度来分析、看待一个问题;能够结合实际解决一些简单的问题。这证明在学生良好学习品质形成的过程中,自学能力逐渐建立起来,为终身学习奠定了基础。Р3. 通过课题研究,让学生学会了探索和创新。Р 新课程标准的“基本理念”中指出,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。”课堂教学能否达到新课程理念下的教学目标,能否培养学生良好的“探索、创新精神”,预习也是一种很好的途径。Р4. 通过课题研究,让学生树立了自信。Р 不知大家是否有这样一个体会,当你提出一个问题时,敢于答问的学生往往比不敢回答的学生来得自信。假如学生在课前进行了预习,那么他对内容的熟识程度要比没有预习的同学来得强,回答问题正确的概率一般也要比其他同学高,课堂上的表现也会显得得心应手。Р四、主要参考文献Р1、《数学课程标准》实验稿北京师范大学出版社
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