我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)本节课紧紧围绕问题的发现、解决以及新知的应用,充分发挥学生的主体作用,让学生有充足的时间和空间参与数学活动,实现师生、生生之间良好的互动,使多种评价得以贯穿于教学全过程,充分发挥评价的激励作用。在教学过程中,通过学生交流、讨论、动手练习及教师观察、提问、巡视等活动,了解学生的学习、练习的过程,及时掌握反馈信息,调节教法,以达到调控教学、优化教学的目的,融知识传授、能力培养、思维训练为一体,充分体现数学以人为本的教育理念。八、板书设计(本节课的主板书)2422直线与圆的位置关系(1)直线与圆的位置关系1•相交V=>d<r?两个交点?例题解析(略)2•相切V=>d=r?—个交点3•想离V=>d>r?无九、实践反思可以从如下角度进行反思(不必面面俱到,不少于200字):通过本节课的教学,我认为成功之处有以下几点:1.密切关注数学与现实生活的联系由泰山看日岀引入,学生比较感兴趣,充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象,体验到数学来源于实践。这是学生最容易接受的学习数学的好方法。新课标下的数学教学的基本特点之一就是密切关注数学与现实生活的联系,从生活中“找”数学,“想”数学,让学生真正感受到生活之中处处有数学。2・运用类比的思想思考问题,解决问题在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时,我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系,启发学生运用类比的思想解决问题。3、学生训练的题量不够,该补充一些题目来巩固“双基”。总之,新课程的课堂教学要让学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中来,充分展现学生的个性,施展学生的才华,使学生在参与和体验的过程中真正成为学习的主人,养成勇于探索、敢于实践的个性品质。教师要放手,更要放心,与此同时,教师还要为学生的学习创造探究的环境,营造探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的效果。
全文预览
