,信息双向、多向流通阻滞,大大的削弱了作文评改的效率和作用。(三)课题研究的目的和意义1、经过本课题研究,借助新课程改革的春风,探索出旨在提高农村小学高段学生的作文水平的评改方式,做到作文批改事半功倍。解决学生对写作和修改的没有兴趣、主动性差,能力低下等问题。采取学生作文自主合作的评改策略,摸索出一条有效的操作方式。2、经过本课题的研究,增强学生的主体意识、参与意识和创新意识,使学生成为写作的主人,促进学生的作文更加的个性化而精彩纷呈,百花吐艳。全面提高学生的写作水平。3、经过本课题研究,让学生在作文的自主合作评改过程中学会和提高评价、欣赏和修改能力。同时把教师从繁重而枯燥的作文批改中解放出来。4、经过本课题研究,提高学生审美能力,提升师生的文学修养,促进校园文学繁荣和校园文化的发展。二、研究的主要过程(一)着力营造自主合作评改的良好氛围1、树立以学生为中心的评改观。从课题组成立开始,我们就组织召开了研究人员的讨论会,并组织大家学习相关材料,分配研究任务,鼓励和调动研究人员的积极性。经过研究小组成员的一致意见,决定把五、六年级学生作为研究对象,然后在老师、学生和个别家长中进行了调查问卷,百分之八十的人员表示支持,百分之二十的人员持怀疑态度。经过一段时间工作的开展,学生对作文评改有了全新的认识,因此她们能够在课堂上大胆评议、修改,还能在课外积极评改作文,逐步养成了良好的评改习惯。2、搭建平等和谐的评改课堂。课堂能够舒展学生的心灵,放飞她们的创新思维,使学生敢于说真话。我们重视在作文评改课上积极为学生搭建一个和谐的课堂,充分鼓励学生的评改闪光之处,激发她们的评改自信心与积极性。3.家校联合,形成合力。在充分发挥教师的评改导向作用的同时教师经过家长会、研究过程调查表等形式对家长宣传作文评改的重要性及其方式方法,邀请广大家长参与到作文评改的活动中来,最大限度地得到家长的帮助与支持。
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