关作文教学模式的比较研究。Р(二)、作文生态教学的实践研究Р1、各年级作文生态教学的实践与研究。Р2、学校课程资源的开发与利用Р——依据作文生态教学的要求,对部分语文作文教学内容作适当的调整和补充。Р——加强课外阅读,提高学生生态作文的水平。Р3、学生发展的研究Р——作文生态教学在哪些方面促进了学生写作能力的提高。Р——作文生态教学促进学生多元智能的发展。Р4、学生自主活动与教师有效指导的研究。Р5、教师自我发展的研究。Р七、课题研究的步骤:Р1、准备阶段:(2006年2月—5月)Р(1)研究、确定课题组成员; (2)选择课题、进行课题可行性论证;Р(3)制定方案; (4)申报立项。Р2、实施阶段:(2006年6月—2009年9月)Р2006年6月,设计问卷,对学生进行调研;Р(2)2006年7-8月,整理分析,撰写调研报告;Р(3)2006年9月,课题组确立实验班和对照班; Р(4)2006年9月,在实验班级进行课题实施;Р(5)2006年10月——12月,研究的生态作文内涵及要求;Р(6)2007年 2月——6月,研究开展活动促进生态作文发展的问题;Р(7)2007年9月——12月,研究生态作文与相关作文教学的比较;Р(8)2008年2月——6月,研究课程资源与生态作文的联系与拓展;Р(9)2008年9月——12月,研究生态作文促进学生多元智能的发展;Р(10)2009年2月——6月,研究生态作文评价方式。Р3、总结阶段:(2009年7月—9月) Р(1)整理资料,总结研究成果。(2)撰写实验报告。Р(3)召开结题会,申请结题。Р八、课题研究的组织:Р课题负责人: 马庆小学高级教师Р课题组成员: 徐卫平小学高级教师Р吴民益小学高级教师 Р葛郑香小学高级教师Р赵芝萍小学一级教师Р赵丽娟小学一级教师Р张云小学一级教师Р龚玉小学一级教师Р大路中心小学语文课题组Р2006年4月
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