般知识性学习不易具备的综合分析能力,在认识和理解的过程中能使得学生产生新鲜的思维方式及知识的融通,带來对美术活动的兴奋作用,这种新旧知识的融通带来的大脑的兴奋可以适当的减轻在学习美术知识技能技巧学习过程中对学生的产生心理负担,同时,也保持对美术的兴趣。三、学生的美术教育的主要目的及不同学生的培养方向在美术教学中,针对不同的学生我采用分教法,因为个人之间是有差异的,不等同于说学生聪明与笨得问题,而是说学生的能力和兴趣方向不同。我将学生分为两类,一类是传统意义上讲得美术中的英才,这批学生有极高的美术天赋,在班级再有比重极少。另外一类学生,是培养兴趣爱好为主,将来不从事专业类性学习的学生,这部分学生占学生中主体,在教学主要以培养学生的兴趣与能力放在首要地位,能力包括观察、记忆、想象、表现、创造,及对色彩、造型和一些美术基本技法的感知。把这些对美术有浓厚兴趣的学生提供继续学习一定美术技法,了解美术中外知识,能在自立的美术作品鉴赏中获得审美喜悦,提高学生自我本质涵养。完全可以从创作型、欣赏型能力的提高来进行美术的学习;在学生力所能及的范围内,让学生尝试各种各样的美术创作方法,从创作中体会美术的乐趣,提高创造能力及创作的技巧。对前一类同学,设立涂鸦社团,每周拿出一节课,除了专业的美术知识传授提高他们的技能技巧的同时培养他们去独立完成学校的一些活动,提高综合素质能力,比如说:帮助老师完成黑板报,及学校各项活动中海报的制作,参加一些美术比赛之类的等等借以全面展示学生的个性特点,认识各学科之间的内在联系。但无论哪一类型的学生,在学习美术的同时,我们特别鼓励学生在精力允许的情况下学习更多的知识。让学生们自己设计、自己布置,在“从兴趣出发,以基本能力培养为主,分层次提高美术的技能技巧”宗旨的指导-K,教师的美术课自始至终把培养孩子自身的能力,特别是创造能力放在重要地位,为学生全面提高综合素质的。
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