兴趣入手,提高创新能力。课题实践意义及应用价值:在研讨本课题期间,我们将组织部分学生活动,初步将活动内容及形式拟订如下:内容主题仍是以提高或激发学生的美术兴趣,形式采取多样化,可从不同的感官来分类:1、动眼类。如参观某地区,欣赏某些佳作。2、动手类。如绘画、手工。3、动脑类。如讨论,设计等。 我们通过这一课题的研究、根据学生农村实际情况,从教师自身出发,了解学生转变观念,利用各种教学工具、有效的培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,提高学生们的创新能力。一个学生只有在德、智、体、美、劳全面发展了,才能称得上是个优秀的学生。而我们的研究最终目的也是为培养优秀的学生而努力的。课题成果简要说明:本课题主要分成三个子课题,分别分成三个阶段完成。第一阶段于2012年9月开始第一个子课题: 发挥评价功能,提高学生的鉴赏能力,培养学生的审美素养。第二阶段于2012年12月开始第二个子课题: 通过分小组完成作品,培养学生团结协作的精神,挖掘学生的动手能力,第三阶段于2013年4月开始第三个子课题:通过学习绘画书法,锻炼学生的观察和分析组合能力,激发学生绘画书法兴趣存在的问题及反思:1、小组合作学习,虽然利大于弊,但仍然有部分学生滥竽充数。2、在活动的过程中,部分学生脱离团队,缺乏集体荣誉感,过于强调个人的感受,而不顾及小组的团队精神。3、分组原则上遵循“组间同质,组内异质”,说起来轻松,但实行起来,因每个学生本身在不同学科的学业水平上存在差异,这就造成不同学科的分组必然不同,再加上不少班级座位的不断调整(班主任基于学习、视力、纪律等因素),容易造成混乱。很多老师干脆采取按座位分组,比较省事。4、总之,我们的调查还不够全面,我们的研究也远未达到我们所期待的目标,但我们仍在继续,我们相信,通过我们的努力,会逐渐实现我们心中的理想——让所有的孩子都能快乐学习,快乐成长。
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