动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、传统康复治疗技术课程为核心,以神经康复、肌肉骨骼康复、社区康复课程为专业方向及专业能力拓展,以顶岗实习课程历练综合职业能力的专业课程体系;以康复治疗技术专业课为平台,将职业素养的培养贯穿到所有专业课中,素质培养贯穿人才培养全过程,形成能力与素质全程合力“双线并行,三阶递进”课程体系。专业核心能力岗位群者康毎的能力定他社区康复员全・M复能力定勒运用言语疗法为患吉侮篦的笑h定勒运用言语疗法为患者康篦的能力运用作业疗法为患奢唐毎舶仙康复评就术言语治疗际韧理因子治疗技术运用«!理疗法为患者康复的能力定他运用作业疗法为患专业核心课程能力拓展方向课程恸理洽疗技术神经康复传换复治疗妬/实习康复指\导康复图5-9-3-3(2)康复治疗技术专业专业核心课程体系构思建设核心课程课程开发由康复专业带头人、骨干教师、兼职教师和临床一线康复医学专家、康复治疗技术骨干共同合作,在康复治疗技术专业建设指导委员会的指导下,组建课程团队,在职业教育专家的指导下,进行工学结合的课程开发与建设。课程开发与设计。以康复功能评定与康复治疗能力培养为主线,以康复治疗技术岗位知识、能力、素质要求为依据,结合职业标准,确定专业核心课程和顶岗实习指导课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等,制定课程标准,对专业核心课课程进行整体设计。工学结合的校本教材建设。针对专业核心课程实施任务驱动、案例教学、情境教学等教学方法的需要,与合作医院共同开发9门工学结合的校本教材。专业教学资源建设。加强专业核心课程教学资源库建设,包括专业人才培养方案、课程标准、电子教案、教学课件、习题及解答等,9门专业核心课程教学资源全部上网,为学生搭建自主学习平台。表5-9-3-3(2)?专业课程标准建设一览表表5-9-3-3(3)工学结合校本教材建设计划进度表表5-9-3-3(4)专业教学资源建设计划进度表
全文预览
