管、资源共享的校企合作办学体制机制。Р“5”即构建基本职业素质、药物制剂技能、药品检测技能、药品营销技能和临床合理用药等五项基于工作过程的岗位能力为标准的药学专业课程体系。Р“3”即构建以基本技能训练、专业技能训练和综合应用能力训练的递进式三阶段药学专业能力训练体系,并贯穿于实验、见习、实训、实习等环节中,形成特色鲜明的药学专业能力训练体系。Р坚持以岗位需求为导向,深入调研分析医药人才市场需求情况,明确药学专业高端技能型人才培养目标和药学专业岗位(群)的任职要求(表3-1-1-1、3-1-1-2),结合我校多年药学办学经验,与行(企)业专家共同对药学专业课程设置、教学要求等进行了深入地讨论,重新确定药学专业培养目标,以药学专业各个岗位任务为主线,按照培养本专业应具备的职业能力和职业素养标准设置课程。Р遵循学生职业能力发展的规律,实现由低级到高级,由简单到复杂,由单一到综合的阶梯式、模块化的实践技能训练体系,推进“学、做”一体化教学进程,充分调动学生的学习兴趣和自觉性,培养具有较高职业能力和良好职业素养的药学专业高端技能型专门人才。Р表3-1-1-1 基本知识、能力、素质结构分析表Р综合素质Р相应知识能力要素Р相关课程Р思想道德素质Р用毛泽东思想和邓小平理论分析问题、解决问题的能力Р思想道德修养与法律基础;毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论;心理素质与职业指导;形势与政策Р具有良好的团队精神,善于团结合作Р具有良好的社会公德和职业道德,刻苦耐劳、踏实肯干、爱岗敬业Р具有基本的法律知识Р身体心理素质Р具备自我认识自我锻炼的意识,具备良好的习惯,身体健康Р体育Р掌握科学锻炼身体的基本技能,达到国家大学生体育合格标准Р人文素质Р具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识Р实用写作;文学欣赏;艺术欣赏;公共关系基础;公关礼仪等Р具有专业岗位工作需要的语言及文字表达能力
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