《卡通画》一课时,笔者在一个班用平铺直叙的方法,先要求学生观察书中范画的样子,然后再作讲解。尽管我讲得认真细致,但学生并不感兴趣,完成作业情况一般。在另一个班,我用暗示法引入,上课时首先放了一首《喜羊羊与灰太狼》的主题曲音乐,让学生立刻好像进入了卡通世界,这时教师富有表情地讲解教学重点,达到学生听觉与视觉相互渗透、相互补充,诱发它们的想象力、创造力,使学生在学习中自然把自己置身于想象创造的真实情景中,取得心理上和教育教学上的良好效果。 4.生活经验导入法有些美术课的内容与学生的生活很接近,有些则是学生参加过的。这时可以采用谈话的方法,唤起学生对生活经验的回忆,导入新课。如教学生画升国旗时;我通过播放国歌引导学生回忆:你经历过哪些升国旗的过程,升国旗的场景中哪些内容给你留下了深刻的印象?这样导入,学生容易理解,上起课来也轻松。三、导入要有“新颖性”新颖的导入往往能“出奇制胜”,究其原因,令学生耳目一新的“新异刺激”,可以有效地强化学生的感知态度,吸引学生的注意指向。教学中设计运用的材料、教学方式越少见,越精,越能留下疑窦,也就越能吸引人。 1.利用实物导入法生动的事物极易吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此,在上《漂亮的鞋》一课时,笔者让学生各自看看谁的鞋最漂亮,评选出一双最漂亮的鞋子,然后再让学生自己画出他们认为最漂亮的鞋子。这样学生的印象会非常深刻,教学效果也会非常好。 2.谜语导人法笔者在上《动物明星》一课时给学生的谜语:“小小诸蔼亮,稳坐中军帐,摆下八卦阵,单捉飞来将”。学生们纷纷猜出是蜘蛛,学生在破译谜语的同时,对动物的形状特点有了深刻的了解,画起来得心应手。好的开端是成功的一半,它能帮助学生在学习中找到乐趣,自主发展。当然,教学中要根据实际情况,学生的个别差异统筹安排,随时调整导入技能,做到精心设计、合理安排,真正达到预期课堂教学效果。
全文预览
