了。单元导语似乎不怎么起眼,但它们确确实实在我们的语文教学中起着不可忽视的作用。Р 3.借助导语,找准训练点Р 学习语言是语文课的重中之重。单元导语也承载了不少语言学习的信息。如,二年级下册第五组课文的导语是这样写的:“日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的‘书’。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。”我们稍加留意就知道本组课文不仅在于让学生认识岩石和这些天然的指南针,更主要的是让孩子们感受大自然的神奇,激发他们走进大自然、探索大自然的情趣,从而对大自然产生赞叹之情。如,我在教学《要是你在野外迷了路》一课时,在学生熟读,基本消化了课文的内容和语言后,设计了师生配合表演的环节。Р 迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。Р 太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。Р 北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。Р 大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。Р 积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方光弱,我自然化得慢了。Р 迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见! Р 这一活动中,学生兴味盎然,积极的运用学到的辨别方向的方法,感受发现大自然秘密的乐趣。Р 总之,单元导语是一块重要的教学资源,作用之大显而易见,我们必须充分挖掘单元导语的教学资源,使之成为小学语文教学的好材料、好向导、好老师、好平台. Р 参考文献: Р [1]盛群力,郑淑贞.合作学习设计.浙江教育出版社,2006-07. Р [2]余文森,吴刚平.新课程的深化与反思.首都师范大学出版社,2004-05. Р (作者单位福建省龙岩师范附属小学)
全文预览
