的语音,用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令是语音辨别区分的好办法,宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。教师可以借助一些英语国家传统的绕口令,也可花一定时间和精力编制一些绕口令。这些绕口令应当尽量用一些简单的比较常用的词汇。例如:在三年级教学中,关于文具编了一个简单的绕口令,来让学生体会字母“p”的发音:apinkpencilisinapurplepencilcase.为了体会字母“i”的发音,abigpigisdrinkingmilk.这种简单的绕口令学生比较容易掌握。我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中,且应该尽量用简单句;同时,在编写绕口令时,教师一定要先决定绕口令的训练目的,利用学生学过的词汇编一些例子,并要求学生反复、连续朗读,在正确朗读的基础上再加快速度。总之,通过实践与探究,老师在掌握小学阶段各个级段学生对英语语音学习的特点后,教师应有意识地加强对学生的学习策略的指导,让他们在学习和运用英语中学会如何学习,引导他们运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识、感悟语言功能。这样学生就不再简单地跟读单词,而是在教师逐步渗透语音教学的前提下自己试读,学生逐步由胆怯到自信,由错误到正确,由默写单词是错误时错误百出到默写得满分。欢乐、自信和成功将为学生的终身学习打下良好的基础。并且英语语音教学之路漫长而艰难,需要教师耐守暂时的煎熬,不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,要创造性地驾驭教材,在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。让学生在愉快的气氛中学习,在积极的态度下记忆,从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来,真正改变语音教学费时低效的现状。促使学生拥有良好的发音习惯,形成正确的语感,培养学生学习英语的自学能力。从而不断加强学生的英语语音技能与学习英语的可持续发展能。
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