,感悟体会,深化情感。理解课文内容和体会情感是语文阅读教学的两个重要环节,也是渗透民族团结教育的好时机。蒙古族人民用“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”盛情款待汉族客人,热情“举杯敬酒”,表演“套马、摔跤和舞蹈”等,无不包含着深深的手足之情,同胞之谊。教师在引导学生理解这部分的内容时就要渗透民族团结教育:“我们到了民族地区,他们是这样热情欢迎、款待我们,少数民族同胞到了我们这里,我们也应该要热情接待,盛情款待。汉族与少数民族都是中华民族的儿女,我们要团结一家亲。”Р3,发掘动情点,领悟升华。课文中诸多描写都集中在“蒙汉情深何仍别,天涯碧草话斜阳”,这两句诗上,虽然只有十六个字,其中蕴涵的民族大团结的思想,给我们留下了无穷回味的余地。“蒙汉情深”“深”在哪里?作者刚刚踏上草原,热爱之情油然而生;牧民远出迎客,欢呼,握手,敬酒,歌唱,表演,双方亲如一家,融洽无间,更流露出蒙汉间的深厚情谊。尤其是“何仍别”凸显了主客双方的内心世界,两情依依,不忍分别,自然是“情深”了,而话“斜阳”则显示了主客双方的动人情态。话语绵绵,难分难舍,夕阳渐渐西沉,他们竟浑然不觉,这是蒙汉情深的形象映现,他们“话”什么呢?也许感谢主人热情款待,也许希望客人不久再来,也许是双方互勉,携手共进……这意犹未尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇主旨紧紧相扣,浑然一体。此时,再引导学生联系迎客场面的描写,再次展开联想,此情此景,加上蒙汉同胞的所言所感,一幕幕民族纯朴的草原风情便再现学生幼小的心扉之间,不知不觉深化为民族团结的情怀,进而深刻领悟“蒙汉情深,民族大团结”这篇课文的“魂”。这样渗透民族团结教育,可以说是水到渠成。使民族团结互助道理扎根于学生的幼小心灵。Р总之,作为一名语文教师,我们要充分挖掘教材中的有利因素,在教学的各个环节有机渗透民族团结教育,培养学生的民族情感,促进民族之间团结互助,和谐相处,促进社会的和谐稳定。
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