小学高段数学后进生的成因分析及其转化策略

如今这位同学在自信心更强了,课堂上听讲认真了,发言大胆了,学习成绩进步了,与电子游戏彻底告别了,成为了一名名副其实的优等生。    6.建立融洽的师生关系    教师与学生的关系应该是平等的、相互信任和尊重的知心朋友关系。建立融洽的师生关系,能够促进进生学习积极性的提高和学习目标的实现,从而提高教学效果。针对缺乏学习毅力、暂时表现后进的小学高段数学后进生,教师必须更多地给予他们学习上的关心,生活上的帮助,对他们取得的每一点进步及时给予表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望,让他们敢于、愿意与老师亲近,建立良好的师生关系。同时教师应加强自身的修养,以教师本身的优良品质唤起学生的共鸣,使他们“亲其师而信其道”,有效地调动他们的学习积极性。    7.构建有效参与学习的保障机制    针对小学高段数学后进生在学习过程中有效参与的深度不够的特点,教学中,教师必须构建适宜小学高段数学后进生有效参与学习的保障机制,做到准备学习材料要能够充分保证他们学习的需要,课堂教学的组织进程要能够充分满足他们探索学习、交流学习的时间需要,合作学习的组织要能够促进他们主动参与,情境的创设和问题设置要有利于他们思考,不宜过难,改变只照顾优等生的现象,切实确保他们真正有效参与到学习过程中去。    8.争取家长的支持    针对小学高段数学后进生在家庭教育方面的缺失,教师应主动与家长沟通,争取家长的支持和配合,共同做好对他们的教育引导。如可以举办家长学校,聘请教育专家开展小学高段数学后进生心理特征及教育方法、理论知识讲座,提高家长的认识,指导家庭教育方法,让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期开展家访,及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步,同家长互通情报,就教育中面临的困难与挑战共商措施,达成共识,形成转化合力。                 小学高段数学后进生的成因分析及其转化策略侯晓艳