进行特定内容的家访,既能密切毕业生与母校的联系,还对受访学生产生激励作用。丰富家访工作的手段方式。高校应充分利用电话、手机、互联网(电子邮件、视频聊天、微博等)与有条件的家长即时沟通,使“传统家访”与“电子家访”相结合、“传统家访”与“拓展家访”相结合。高校可以利用入学、毕业等特殊时段,通过召开新生家长会、邀请出席入学典礼或毕业典礼、书信通知等方式密切与家长的沟通。高校还可以设立家长接待制度,在学校网页上开通“家校互动频道”,为家长提供引导和帮助,使其实时了解学校动态和学生状况。扩大家访工作的覆盖面。由于条件所限,实践中的家访对象往往局限为家庭经济困难的学生和存在厌学、偏激、孤僻、单亲、沉迷网络等问题的学生。在保障经费和人员的前提下,高校的家访工作应该区分家访对象的层次性和差异性,兼顾当前大学生存在的突出问题或倾向性、普遍性问题,扩大覆盖范围,例如关注表现突出的优秀学生、突发事件中的当事学生、生活环境出现重大变动的学生等等。及时巩固家访工作的成果。要做好家访信息反馈工作,对于家长、学生关心的问题予以详细的介绍和解答,将学生家庭面临的实际困难反馈给学校,寻求帮助与解决。老师在家访后还要继续关注受访学生,及时对其进行督促和引导,帮助其实现思想上的转变,巩固家访对于正确引导学生健康成长的作用。总之,家校联动教育的工作模式的最终价值追求在于促进学生全面健康发展,需要学校领导、教师、家长和学生的正确认识与高度重视,需要家访老师的全面总结和不断创新,更需要学校和家庭、老师与家长的真诚互信与密切配合。【参考文献】[1]李明.关于高校辅导员家访工作的思考[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2010(04). [2]马丹.浅析我国高校家访工作的开展[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2011(04). [3]肖殿刚,张威.高校辅导员家访工作的实务与探索[J].理论界,2011(09).
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