,连在课堂上做倒立姿势的都有,目的只是为了让学生更透彻地理解所讲内容。学生自己呢,也不必拘泥于非要挺胸抬头手背后地听老师讲课,当然,不能像老师一样坐在桌子上,但他们有个习惯,发言时不必起立,有些学生在椅子上坐烦了,坐在地下听课的也不乏其人。(二)重动手能力的培养。在新加坡的任何中小学,老师去教室上课时,所携带的东西百花齐放,各尽所能。有笔记本电脑、录音机、放映机、唱片、VCD,作手工用的剪刀、胶水、彩纸,画画用的画板、水彩、油墨,为了奖励学生事先买好的各类奖品,糖果、巧克力、蛋糕,书签、漫画书、造型别致的颜色鲜艳的文具;有些老师上课甚至拿着一个颇大的类似榔头一类的塑料充气玩具,我问她有什么用,她说是,用来打那些上课调皮捣蛋的学生用的。(三)重视合作能力的培养。比如英文课,老师会在课堂初始,或放映一段录像,或发放一篇范文,学生看完后,就按照老师的安排或分组讨论完成老师提出的问题,之后每组会选派代表上台发言。这种教学方法非常普遍,学生的参与意识非常强,人人争相发言,从不扭捏害羞。返回三、对我国思想政治教育的启示(一)加强爱国主义教育,坚持集体主义原则在现代利益关系错综复杂的社会条件下,唯有爱国才能最大限度地在一个国家中团结一切可以团结的力量,找到利益冲突各方都可以接受的某种共同点、结合点。新加坡结合自身特点采取各种措施进行爱国主义教育,增强了民族凝聚力,激发了民族自豪感,鼓舞了各民族人民为新加坡的文明进步而团结奋斗。我国在全面建设小康社会和加快现代化建设的进程中,也要一如既往地加强爱国主义教育,特别是要激发学生的爱国热情,使他们从小树立国家意识,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。新加坡倡导的集体主义原则与我国所倡导的集体主义原则有所不同。我们始终倡导,以国家利益、集体利益为先,同时也要保证个人的正当利益,强调国家、集体和个人利益的有机结合,以解决现代化建设中出现的新情况和新问题。
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