全方位育人的的相关论文,以及党中央颁布的大学生德育的相关指导文件,为本课题提供借鉴和参考,确定具体的研究范围和研究内容。(2)调查法和案例研究法。调查法和案例分析作为本课题实证研究部分的主要研究方法。对高职院校从事思想政治教育的相关人员进行访谈和问卷调查,分析高职院校思想政治教育“三全育人”模式的现状及可行性。同时,借鉴相关职业教育理论和思想政治教育理论,结合×××现有的思想政治教育模式,探索构建适合高职院校思想政治教育工作的“三全育人”模式。3.技术路线和实施步骤育人主体,建立以党委为龙头,各部门齐抓共管的队伍机制;建立严密,科学的信息管理机制,加强德育系统的信息搜集,分析,以及反馈,从而对育人过程作出及时,有效地调控;完善制度机制,通过建立整合,监控,考评,激励等制度,作为“三全育人”模式运行的保障;优化环境机制,包括校园文化建设,完善基础设施建设,攻占网络德育阵地等,营造一个和谐,健康的大学生成长的环境;强化课堂教育机制这个主渠道,发挥课堂教学的主阵地,同时开展丰富多彩的课外活动,并且拓展德育渠道,将家庭,学校,社区教育联系起来,形成一体化的德育体系;建立学生的自我教育,自我管理,自我服务机制。通过班集体建设,凭借学生社团,学生会,研究生会等组织“,学长制”的引导,班干部等的榜样作用,调动学生的主体性,激发学生自我教育,自我管理,自我服务。参考文献[1]谢友庆.三全育人:高职院校思想政治教育的有效模式[J].科教文汇,2010(10).[2]刘顺传,徐祖平.“三全育人”大德育观下全员育人导师制探析[J].广东交通职业技术学院学报,2000(1).[3]何桂美.构建多维向立体化高校德育模式的探究[J].齐齐哈尔职业学院学报,2010(1).[4]葛薪明“.三全育人”理念下高校加强大学生德育教育路径探析[J].文教资料,2009(33).(作者单位:辽宁机电职业技术学院)
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