后,教师应及时地引导学生参加教学活动。在教学中教师应努力优化教学过程,把课堂营造成学生的数学活动场景,把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动,激励学生主动参与活动,让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新。要给学生足够的时间进行探索性学习活动,给足学生思考、动手操作需要的时间,教师提出问题后不急于让学生回答,让他们在参与活动的过程中学会观察、学会思考、有所发现,并能对自己活动进行总结和反思,掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生联系生活环境,从已有的知识和经验出发,在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动,通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能。三、开展全方位交流,让学生在立体互动的交往中发展数学能力。整节课教师在讲台上的时间要少,要用较多时间参与学生活动,指导学生的研究活动。教师要相信学生,并帮助学生特别是学困生树立自信心,把他们看成是知识的主动探求者。教师要尊重学生,鼓励学生提出不同的见解,鼓励他们独立思考。学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处,教师就应给予肯定,即使有缺点甚至是错误的,也不要泼冷水、全盘否定。要善待学生的错,在肯定成绩的基础上引导学生修改或完善。在班级实行小组教学,让学生在学习小组内进行合作交流。拓展学习活动空间,开展课堂交流和辩论,让学生在立体互动的课堂交往中进行数学交流,加强数学体验。在学生探索性活动和独立思考的基础上,组织学生进行交流,让学生的自由发言,充分表达每个人的观点,以互相启迪互相补充,增强对知识的认识和理解。总之,在数学课堂教学中教师要用新课程理念指导教学,精心设计活动化的教学程序,以平等合作的身份参与学生的学习活动,认真指导学生进行自主性、探究式的学习,使课堂活动有利于促进学生主动构建新知,有利于提高学生学习能力,有利于激发培养学生的创新意识,从而让数学课堂教学呈现实性。
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