推敲和策略的研究, 以致课堂教学不能达到预期效果。(2) 提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略的初步构建。基于上述小学数学课堂教学中的低效的行为的反思分析, 课题研究组提出提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略——践行六个“优化”。①优化教学内容; ②优化教学目标; ③优化教学方法; .... .... ④优化教学手段; ⑤优化课堂教学结构; ⑥优化学法指导。 3. 实验研究,验证效果。 201 1年3月—5月, 课题组组织教师进行教学实验研究, 取得了明显的实验效果,主要表现在四个方面。(1) 课堂教学的有效性的操作策略——由践行六个“优化”发展为践行八个“优化”。课题研究组在实验个案分析等研究中不断完善和丰富了提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略。提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略由实验初期践行的六个“优化”逐步发展为八个“优化”。同时各个“优化”的内容也逐步具体化。①优化教学内容优化教学内容提高课堂教学有效性的必要前提。优化教学内容就是教师要在认真研读教材, 准确把握教材编排意图的基础上, 从学生实际出发, 精选教材内容, 或对教学内容作适当调整、补充, 从而实现教学内容的优化。精选教材内容尤其要注意避免简单重复的问题和内容以及学生学了也不会的内容和学生会了内容。②优化教学目标优化教学目标着力解决三个问题。一是要坚持从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标, 尤其不能重知识与技能目标, 轻过程与方法、情感态度与价值方面的目标。二是目标的确定要从学生实际出发,尽量不拔高,也不降低要求。三是目标要明确、相对具体,易于操作。③优化教学方法优化教学方法要注意三点。首先要废止注入式、采用启发式教学方法。其次, 教法的选择要灵活多样, 要利于激发学生兴趣, 调动学生学习积极性。最后, 教法的选用最好迎合学生自主探究、合作交流的学习方式。④优化教学手段
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