适合我校的较高效的教学模式,让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中,养成愿学、乐学、会学、善学的习惯。同时促使教师在教学中发现问题,找出影响教学质量的因素,提高解决问题的能力,从而提高教师教育理论水平和研究能七、研究步骤:1、提炼课题2、制定方案3、小组分工4、撰写开题报告5、进行采访调查6、整理数据材料7、撰写解题报告八、研究方法:1、调查法:对我校所有在校学生进行问卷调查。对部分厌学生的访谈;对部分厌学生家长的访谈;对教师和部分教育教学管理者的访谈。2、行动研究法:观察、分析研究对象厌学英语心理及行为特征,对典型事件经过进行调查、研究,并做好记栽,包括事件发生经过的记载和教师实施心理教育干预后产生效果的记载。3、经验总结法:根据准实验后,对厌学生实施教育、影响取得的效果对比,总结经验。4、个案研究法:对10名个案调查学生进行跟踪调查研究。九、三个研究阶段:第一阶段:研究起步阶段通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生完成作业的自觉程度,对英语“厌学”者给予更多的关注并进行个别调查,了解学生学英语困难的原因。第二阶段:调查研究和分析实施阶段阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导,对学英语有“厌学”情绪的学生的整体和个别的跟踪调查、沟通,分析原因,对症下药,通过老师和家庭的多方面帮助,让孩子找回学好英语的信心,掌握一定的学习方法,摆脱学不好英语的困境,达到研究的目的。第三阶段:总结阶段这一阶段作为课题研究的最后阶段至关重要,可采取论文的形式加以呈现,为今后的教学提供可行性参考。十、课题参与人员的组成:课题研究领导小组:组长:刘玉兰组员:韩丽吉毛结十一、预期研究成果1、找出所有代表性的学校学生的厌学表现,分析初中生厌学英语的成因及对策。2.了解我校初中生的厌学情况,对厌学英语现象追本溯源,寻找行之有效的解决方案。3.分阶段撰写课题研究计划、中期报告和结题报告。
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