veyed. Without vocabulary,nothing can be conveyed.”(Wilkins,1972)词汇在语言学习中的重要性不言而喻。高中学生缺乏正确分辨及使用单词的能力,因此,除积累单词拼法和含义以外,更应关注发音、用法及使用情境,才能在口语表达时克服词句调取障碍,避免出现词穷句困的尴尬局面。(2)训练听力,形成语感。《新概念英语》在引言中强调:“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。”可见,目标语言输入是否足够直接影响口语表达输出能力。只有多精听多模仿,形成好的发音习惯,感觉重音、意群、连读、爆破等发音方式,才能形成英语语感。听说训练最佳素材是各类新闻报道,如听BBC、N、TED演讲等网罗世界热点信息、体现鲜活语言用法的原版材料,在真实语境中模仿,语音和会话能力也会随之得到提高,从而全面提升语言运用能力。(3)阅读名篇,诵读佳句。“词本无义,义由境生”。重视朗读、背诵,品读英语原著和地道英语文章,对培养语感,感受英语语言的韵律,有意想不到的推动作用。从诵读中领悟词句的恰当含义和用法,了解真正的英语结构,体会思想、文采、情感、哲理,为有实际意义的口语交流做好有效支撑。(4)尝试写作,提升口语。写作水平是口语能力的书面体现,高中学生应尝试在写作中修改、淬炼语言,做到基础语法知识系统化,词汇句型运用纯正化,才能在写作中将语感和语法相结合,从而推动口语能力的提升。Р Р 四、结论Р 英语口语学习不是孤立的,它是听、读、写、译的最终体现,同时清楚流畅的口语表达又反作用于其它英语能力,它们相辅相成,互不可缺。任何学习都没有捷径,只有明确目标,寻找并尝试适合自己的方法策略,持之以恒,高中学生英语口语表达能力一定会呈现新的篇章。Р 参考文献: Р [1]文秋芳,王立非.英语口语研究与测试[M].陕西师范大学出版社出版,2008(1).
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