的欲望,让他们把读和写当做语文学习的主要任务,养成热爱阅读和写作的好习惯;生活是写作之源,我们要增加学生的生活阅历,选取密切联系学生生活实际的素材,激发他们写作的动机,让学生深切感受到写作与生活的密切关系。学生在写作上出现的困难,既有社会大环境的影响,也有家长师生认识上的偏差;既有外在的客观因素,也有学生内在的主观原因。有老师曾提出过:作文是读出来的。读,能够神游古今中外,学习别人的生活经验;读,能够增添知识,开阔视野,注入思想;读,能够丰富语言词汇,提高语言表达能力。他还说:深入浅出解读,生动形象表达是对名著的最好解读,正如每一个人心中都有一条取经路,没有妖魔鬼怪的取经之路,是一条南辕北辙的路。“作文是读出来的”是对读写关系的一个最佳诠释,只有把读与写有效地结合起来,才能培养学生为终身发展和适应社会发展所必备的知识、能力和态度。3、改进作文教学的方式,切实提高学生的写作能力。作文属于天下第一大题,分值最高,语文成绩要上得去,作文分数是切不可轻视。尽管教师很看重写作,但学生显得被动,不愿主动积累作文素材,对现实生活缺乏深入思考,作文内容显得单薄,语言贫乏枯燥,没有表现力,作文教学陷入少慢差费的现状。简单的读写活动对提高学生的写作能力效果不明显。教师耍做统i的规划,拟定作文训练的总体计划,改进作文教学的方式,进行有序化的作文训练,循序渐进地提高写作能力。针对新出现的任务驱动型作文,学生更希望教师能进行系统性的指导和有序化的训练,阅读分析作文材料,准确审题立意,摆脱那种随意写作偏题跑题的状况。写作是实践性很强的语文活动,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,讲得再好也只是纸上谈兵,不可能产生好的效果,只有实实在在的写作训练,才能培养写作能力。培养学生的写作兴趣和良好习惯,增强学生写作的主动性和积极性,让学生勤于动脑动手,在反复的写作实践中不断积累经验,增添智慧,方能提高语言表达能力。
全文预览
