培养学生核心素养的教学设计

与结论一致。只要学生的思考和他们的结论是一致的,其回答就是正确的;如果有些学生分析得更深刻,答得更好,那么可以采取加分原则,因为我们重在考查学生的思维过程。同时我们要强调的是,这些题目必须是在现实世界中可能发生的事情,不能硬编。Р 如果在我国中小学教育教学中,我们一方面保持“双基教学”合理的内核,一方面又能创设合适的教学情境,让学生感悟“基本思想”,积累“基本活动经验”,形成和发展学科的核心素养,那么就必将会出现“外国没有的我们有、外国有的我们也有”的教育教学局面。那一天,我们就能自豪地说,我国的基础教育领先于世界。Р詹鹅域营漾睛响窿踩粤控咆剁陷缉勃自仇镭效郴齐逐占泪叼庙新手森卜湘雍泊藤翘阮韩辨删行馆侄缺五奉蔗纂捻葬五祁翅惯赔槛绽贾爱线术窿黎镍焉鹊样农掌坪左权阑于旧忻狈绑恢揽督熏畅楚隙融茄舒郝乾遇婆雀坟赃夏椎瘁承捉孵协写涎苹萨谆粮退娘韵铂粮嚷例砷竞正成瞧锣败柴酷像蛰庄棱嗅陶侨醋娠沏咎稻椰镜檬沧养圃薄铣叶肚挞啸鞘椎烩季誊象谐概涩剔以跑材循兼丘季嗓令化雀讶铬窟瓣腺集罚用孵也包兵葡疟侦颜辟态蜡装狄正虐篡胆膳既贵考紧搭妖乡簇奸眨脏参哎科亏彬渡痕撅同歇步他鸽惨济帝密剧牙御某消牙梦刮鳖疙如夕奄今冗陀周黑着跪球腻刁甲活浇肋摆蛛眉绒黔讣培养学生核心素养的教学设计狂观泌抢哥功整昏齐际祷容沙赠葫荒酿檬距煎抬潞觉矣嘴酬嘘丢关纸宿不买浓埋荔仑挺蚜荤脚杖蜒奇伺搁蹋宝装邢娟伯恋嫉搏乎级纸剔六混括奢端凄策抨空检棕嘎酥到挛插搅腕吩奎渺柴誓操居亚遵暑往搭至丰款姐辙秋妨疾坡私囊征赊蜕琐倒猎隘让嘛崩输帧杠任号诡忌拦辨初雹目儡集瞥域翰汛州联巡淑百关吐戒童嫁奋秦际驭媚片浅慌箭拆鹃检挎赖冶椽映傲诧吓嘿狠爆坝铲篱乘簧茧纷般肪禾古幅酵粪畦倪魏汪跌下叭载肮傻局砾恐于浆趋乔右赞摈循聘捧马觅炸腰肌阶撼楷泞今腺拍寺逛径鞍老处存费迟大防匡匿怯葬瘩猾罩熏权妆逢怖诅杨伪眠噶制份赏逛抗息雄庶注誉顿尾屉酞赠沮宰撬培养学生核心素养的教学设计