一位小朋友生发岀了新的游戏,这是我在活动预设中没有想到的,她看见柜子里有一次性餐盒,在别的小朋友吃不完的时候开始打包。2、?新角色行为说明孩子有能力自己解决问题当刘子轩说我不想吃了的时候,王诗语马上想出了解决的方法,她拿了一个饭盒,说不想吃就带回家吧。3、?用烧烤炉来代替洗碗池表明幼儿的表征水平开始提高在活动中,他们还生发出了另一个新的游戏活动洗盘子。环境不知没有洗碗池,他们把烧烤炉作为洗碗池。孩子的社会性经验越丰富,在角色游戏中的投入度就会越高。4、新食品的出现说明孩子不局限于预设,能够自由地游戏最后还有一位顾客点的是菜单上没有的没有的鸡蛋,烧烤员找到了并为顾客送上了食物。下一步怎么做(教师的关注、理解和回应策略)和幼儿共同讨论厨师服务员的工作有哪些,各个角色的主要任务和特定的语言是什么。比如服务员应该站在饭店门II欢迎客人,说欢迎光临,希望你下次再来。在餐厅和操作间之间放置备餐台作为临时隔断,并投放迎宾带。看到他的异常行为我没有去干预。在他付钱后不知道下一步做什么,无所事事地玩帽子时,我对他进行了启发式提问:你还有钱吗?还有喜欢吃的东西吗?他考虑了一下,又重新去取钱,开始了新的游戏行为。师幼共同商量餐具的摆放,并在固放置区粘贴标志,方便服务员和顾客的取用。有人说:“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。〃这个年龄的孩子社会经验逐渐丰富,游戏兴趣显著增强,相对小班水平也有了很大的提高,他们能够自己选择主题、自由选择伙伴、快乐地扮演角色。但由于他们的规则意识刚刚开始萌芽,所以教师不能简单粗暴地对幼儿的行为进行阻止,而是应该用潜移默化的方式让孩子知道需要遵守的规则。许多研究表明,即使没有成人的指导,学前儿童也会产生角色游戏,这是他们发展的需要,也是发展中必须经历的过程。但孩子们在角色活动中各种能力的提高,很大程度上依赖着教师良好的指导。游戏视频择优提交一个游戏视频(非必须项)
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