字)Р 2.引申。Р 师出示长方形和正方形,再出示两个不规则四边形。Р 师:它们都叫四边形,有什么地方不一样呢?Р 师:用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你们能发现什么?Р 小组汇报:长方形和正方形的角都是直角,正方形的四条边都相等,它们是特殊的四边形。Р 三、动手实践,寻找四边形(活动中配以音乐)Р 1.围一围。Р 活动内容:请学生在钉子板上围出自己想象的四边形,教师参与活动。Р 反馈展示。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形)Р (注:不同的四边形各展示一个,让学生全面感知四边形。)Р 2.涂一涂(教材35页例1)。Р 活动内容:(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。Р 反馈展示,适当评价。Р 3.剪一剪。Р 活动内容:拿出准备好的纸、剪刀,每个学生剪出自己喜欢的四边形。(1分钟,看谁剪得又快又好又多)Р 反馈展示,教师评价。(边要求直直的)Р 4.说一说。Р 活动内容;现实生活中,在哪儿见过四边形?Р 5.找一找。Р 活动内容:在我们的教室,你能找到四边形吗?(允许下位寻找)Р 四、生活中的四边形Р 师小结:同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?(配以主题图放学场景),今天放学后,请你们在回家的路上和家中,找出我们的好朋友──四边形,并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?Р评价要点Р本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识,使学生感知数学来源于生活,让学生找生活中的四边形,使学生体会生活中的四边形无处不在,激发了学生的学习兴趣,增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识本课中,教师通过让学生围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等多种活动,让学生充分感知四边形的特征,培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程,充分张扬了每个学生的个性,发展了学生的空间观念和创新意识,学生的智慧在活动中得到升华。
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