进位加法Р”式题,初步理解“多加再减”的计算方法和“交换位置计算”的方法。Р转:《20以内进位加法的解决问题及练习》Р能够看懂图意,并根据图意正确列式和计算;能够用多种方法计算,会“因题选择算法”。Р合:《整理与复习》Р对知识进行系统整理,巩固练习20以内的进位加法计算;能发现数学的规律,并运用规律解决问题。Р(二)聚点模块研究的实施Р1.纵向联系,在整体的基础上划分模块,确定各模块内容。Р系统论要求我们在分析和解决问题时要着眼于整体,要求局部服从整体,同时要考虑和照顾局部,承认局部的相对独立性及其独特的作用。教学中整体与部分是相对的。单元教材的整体性,即要在联系中进行教学。Р单元教学的系统性主要体现在课与课之间、单元与单元之间的衔接上。单元教学的整体性是指在教学过程中要综观整个单元教材的教学目标,整体把握知识结构,明确各知识点、数学方法之间的内在联系,弄清它们的重难点,使教学形成整体结构,从而优化整体的教学效果。因此,教师要根据教材的编写,在整体把握的基础上,进行单元知识的前后纵向联系,合理地确定各个模块的教学内容和基本的学习方法,制定相应的教学目标。Р如《多边形的面》单元的教学,基本的数学方法是转化求积,其模块的划分和具体的数学方法、教学目标的预设时这样的:Р模块划分及内容Р主要数学方法Р模块教学目标Р起Р平行四边形的面积Р剪拼转化Р知识目标:在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;Р能力(思维)目标:渗透转化的思想方法,培养学生的分析、归纳、推理等能力;渗透等积变形的思想。Р承Р三角形的面积计算Р梯形的面积计算Р拼合转化,完全归纳法Р转化,逻辑推理Р知识目标:引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式,理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系。Р能力(思维)目标:能用转化的思想方法解决新问题,进一步培养学生的分析、归纳、推理等能力
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