习,每月撰写一篇学习笔记,积极参与各类教研活动。学校采取走出去、请进来、网络研修、现场观摩、校本培训相结合的办法,经常性对教师进行课程培训。 二、是根据主题和学生需要选择课题指导教师。学校的每位教师都是协助指导教师,由学生根据小课题的研究需要自行聘请,负责帮助学生完成实践任务。 三、是适当利用社会力量提供帮助和参与指导。积极与有关单位和社区建立友好联系和实践基地,聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。四、是制定指导教师的工作职责,要求教师认真履行。具体是:制定学期活动计划;根据学校规划设计综合实践活动;帮助学生建立研究小组,根据主题需要研制活动表格;全程指导活动,及时纠正偏差;做好学生实践成果的收集,提供展示舞台,开展积极评价;搞好活动总结;积极与其他教师合作;撰写活动案例和教学经验文章。五、课程评价 1、注重过程性评价。关注学生获得结果的过程,关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。力求全面评价,评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元,引导反思。 2、以学生自我评价为主。评价可采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。 3、评价的开放性。综合实践活动具有开放性的特点,评价也应该具有开放性,在学生自我评价的基础上,应尽可能采用集体讨论和交流的形式,将个人和小组的经验及成果展示出来,并鼓励相互之间充分发表意见和评论。4、注重过程性材料。 (1)每个学生交一份最满意作品,从中考察学生“心灵手巧”。 (2)在每个主题后,让学生将活动的过程和感受以体验文章的形式写下来,留有一定时间给学生谈活动体会,从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度,对学生作合理的评价。
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