活的能力。Р 四、基础要求Р 1、以转变学生的学习方法为出发点。研究性学习是对传统的接收式学习的一个变革，实施研究性学习的根本目标和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让她们在研究过程中取得一个主动的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长久以来习惯的偏重知识接收的学习方法，实现学习方法的有效转变。Р 2、强调知识的联络和综合利用。因为研究性学习包括的学习内容大多来自学生周围的现实生活，很多问题本身带有很强的综合性，这些问题的处理自然要求学生调动多方面的知识，并综合利用这些知识于问题处理过程中。Р 3、重视过程。淡化知识目标，强调对过程的参加、了解和体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施和评价两方面来看，重视学习者对过程的参加和在过程中的表现，全部应是研究性学习坚持的一条基础标准。对研究性学习而言，学生的广泛参加就是目标，在过程中取得了主动的体验就是成功。РРР 4、强调开放。综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸步骤全部展现出很强的开放性，为师生自主选择活动和发明性地设计、组织、实施、评价活动留下了必须的空间。Р 5、重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一个新的关系：老师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接收者接收老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、发明者和实施主体，依靠自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。Р 五、教学关键、难点Р 在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其它课程的辅助或附庸，而是含有自己的独特功效和价值的相对独立的课程形态，它和其它课程领域含有等价性和互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，教学关键是：Р 1、和读书活动整合Р 2、和语文教材的实践活动结合Р 3、走进校园文化
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