某一概念的例子;描述对象的基本特征等Р理解水平Р把握事物之间的内在逻辑联系;新旧知识之间能建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等Р迁移应用水平Р归纳、总结规律和原理;将所学概念、原理和方法应用到新的问题情境中;建立不同情境中的合理联系等Р技Р能Р性Р目Р标Р低Р↓Р高Р模仿水平Р在教师示范和他人指导下完成操作Р独立操作水平Р独立完成操作,在评价的基础上调整与改进;与已有技能建立联系等Р熟练操作水平Р根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具Р情Р感Р性Р目Р标Р低Р↓Р高Р经历(感受)水平Р从事并经历一项活动的全过程,获得感性认识Р反应(认同)水平Р在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断;做出相应的反应等Р领悟(内化)水平Р建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等Р(三)选取适合的行为动词Р然后,根据目标的所处水平选取合适的行为动词。Р维度Р水平Р可使用的行为动词举隅Р知识性目标Р了解水平Р说出、知道、了解、认识、熟悉Р理解水平Р说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查Р迁移应用水平Р掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进Р技能性目标Р模仿水平Р模仿、尝试Р独立操作水平Р会、能、学会、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择Р熟练操作水平Р掌握、实现、灵活运用Р情感性目标Р经历(感受)水平Р感受、参与、经历、体验、交流、讨论、观察、调查、参观Р反应(认同)水平Р关注、提出、获得、确认、欣赏、发现、判断Р领悟(内化)水平Р养成、形成、具有、树立、确立、发展、保持、增强Р(四)采用适当的表述方式Р最后,要采用适当的表述方式将具体目标陈述出来。如果表述不当,那么,不仅综合实践活动课程目标的具体化无法实现,而且还会给接下来的综合实践活动课程的具体实施带来一系列的问题。目前,常用的表述方式有以下几种:
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