理论之间的联系,理论在教学中的具体应用参考书目:盛炎(1990)《语言教学原理》,重庆出版社。束定芳等(1996)《现代外语教学》,上海外语教育出版社。思考讨论题:对比分析的“强势说”和“弱势说”的基本观点是什么?4、汉语本体研究与对外汉语教学基本知识点:(1)汉语语音与语音教学(2)汉语词汇语词汇教学(3)汉语语法与语法教学重点:汉语本体知识与对外汉语教学之间的重要联系难点:汉语本体知识与对外汉语教学之间的重要联系参考书目:(1)王魁京1998《第二语言学习理论研究》,北京师范大学出版社(2)吕必松2005《语言教育与对外汉语教学》,外语教学与研究出版社。思考讨论题:(1)你认为留学生说汉语“洋腔洋调”产生的主要原因是什么?(2)如何看待外国人汉语词汇学习过程中由于文化差异产生的偏误?5、汉语学习者语言系统描写基本知识点:(1)汉语本体研究与第二语言教学(2)汉语学习者的语言偏误分析(3)汉语学习者语言习得过程的研究重点:汉语学习者的语言偏误分析难点:汉语学习者语言习得过程的研究参考书目:(1)王建勤1997《汉语作为第二语言的习得研究》,北京语言文化大学出版社(2)高彦德1993《外国人学习与使用汉语情况调查研究报告》,北京语言大学出版社思考讨论题:为什么留学生在不同学习阶段出现不同的语法错误?6、留学生偏误实例分析(语音、词汇、语法)基本知识点:(1)留学生语音方面偏误实例分析(2)留学生词汇方面偏误实例分析(3)留学生语法方面偏误实例分析重点:分析留学生偏误难点:培养学生在日后教学中应用汉语偏误分析指导教学实践,自觉收集学生偏误的教学习惯。参考书目:(1)赵金铭(2004)《对外汉语教学概论》,商务印书馆(2)鲁健骥1999《对外汉语教学思考集》,北京语言文化大学出版社(3)HSK动态作文语料库(网络资源)思考讨论题:分析汉语学习者在语音、词汇、语法方面的偏误实例。
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