生的英语自学能力,训练并改进学习策略,引导学生具备顽强意志、奋斗不息、充分自信、善于交流等健康的心理素质,促进积极的学习情感。同时,我们要创造英语学习运用的环境,从多方面激发学生学习英语的兴趣。例如开展英语演讲,智力游戏,英语阅读竞赛,用英语讲故事比赛,英语手抄报评比等活动,并且努力使用现有的英语辅助教材和教学设备,使教学形象直观、生动活泼,使学生直接理解英语,有良好的英语体验机会,培养他们英语思维。2.把握教材深度,改进教学方法,综合治理,因材施教。(1)教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系,通过比较分析,揭示新知识,使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来,从而更好地掌握新知识。适当降低教学要求,要加强基本概念、基础知识的教学,增强学生的学习信心。在教学中循序渐进,让学生充分体会到成功的喜悦。(2)教师应积极探索英语教学的手段和方法,尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事等教学手段,充分利用多媒体辅助教学,增大课堂容量,提高课堂教学效果,提高学生主动参与学习意识,从而产生学习英语的兴趣。教师应注重学生的个性差异,并针对学生的个性和能力水平设计不同层次的教学策略,力求为每个学生的发展创造条件,使他们的个性得到充分的发挥和张扬。(3)加强对学生学习方法的指导,“授之以渔”。建立和睦、融洽的师生关系,使“亲其师,信其道”。在教学过程中,以平等的心态创设轻松愉快的课堂氛围,建立民主教学,增加师生感情的沟通,消除学生的心理重压,尽可能以朋友的身份参与到学生群体中去。同时积极创设能引导学生主动参与合作学习的教学环境,提高学生学习兴趣。分类指导学生确定学习目标,控制学习进程,诱发全体学生的效能期望,满足他们的求成需要,尽量给各类学生创造练习、表现的机会,使其获得成功感;教师要满怀热情、充满爱心地去减轻学困生的心理压力,给予个别、具体的学法指导,帮助他们树立信心,避免两极分化。
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