个月,回来之后我们的英语课就都是他上了。现在想想发现农村英语老师的个人素质也是一个至关重要的问题。当然还有一个根本性的原因,农村地区是经济较为薄弱的地区,这些地方大都交通不便,没有吸引人才的优势,其中特别是英语人才。而英语专业人才在经济发达地区又大有用武之地,在经济利益的驱动下,许多英语老师自然选择去城里工作。许多师范类毕业生分配到农村也只是想在这里过渡一段时期,待有机会成熟就往发达一点的地方流去。因此,在农村地区英语教师是人心不稳、队伍不稳,造成了英语教师师资缺乏。问题2.教学条件差,设备落后。小学生比较容易接受直观的事物,加上他们的注意力不是时时都能集中,所以小学的教学形式要生动、活泼和直观。英语这一门学科是语言类的科目,往往语言类活动的形式要多种多样,听、说、读、唱、演、赛一样都不能少。那么要实现这一课堂形式,课堂中需要配备有录音机、幻灯机、实物、图片等直观教具。但是,在农村这一经济不发达的地区,大部分小学教学经费都处于紧张状态,一个学校一般来说都只有一间多媒体教室,而且也没有经费来添加其他一些教学设备。教师上课时一般都是靠一张嘴,一本书,一根粉笔,很难见到有老师课堂中使用录音机,同学们在课堂中也就是听一听老师的口语,所以很多农村小学生英语发音很不标准,这里也是有一定原因的。虽然有多媒体教室,但是有许多老师不会制作课件,有多媒体教室也用不上。小学英语教学中,因人数太多及其它原因老师们使用直观教具少,游戏活动少,大大降低了学生的学习英语这门课程的兴趣,使学生没有良好的学习氛围。问题3.应试教育局限了农村小学的英语教育。中国从隋朝开设科举考试以来,应试教育就在国人的心里扎了根,虽然现今社会大力提倡素质教育,但是,应试教育就像顽固份子一样,一朝一夕很难去除。相比之下,农村学校更是应试教育的据点。我曾问过一个英语老师为什么一定要每个学生把英语教科书上的对话通通背下来是,她说,
全文预览
