生的眼界,更加有利于学生对一门语言的理解。遇到交流困难时,老师可以适当提供帮助,也可以让学生通过互联网,自己寻求解决问题的办法,这样的有意义的学习更能激发学生的学习兴趣。 2.利用问题,多角度培养提高学生的学习能力和创新能力。在以往的教学中,大部分老师强调词汇、语法、语篇理解及做题技巧的训练,这就导致对英语的学习出现死记硬背的现象,不利于学生学习能力的培养和提高。在新课改下的英语课堂教学,在核心素养的引领下,老师要通过提出问题,引导学生思考??题、回答问题,最后评价问题,并通过探讨问题引发学生深度学习,最终有所创新。例如,教师可以与学生在课堂上探讨西方国家的文化,如此餐桌文化,节日的起源等,也可以谈论现阶段西方的一些热门话题,让学生发表对这些事件的看法及理由等。教师也可以让学生利用平时的休息时间通过互联网以及图书馆查找一些这方面的资料,用来作为课堂讨论的主题。 3.利用情感素材培养学生的生活态度、人生观和价值观。在中学英语教学中,教师在可以利用情感素材培养学生的生活态度、人生观和价值观。情感素材指一些适合学生学习水平的、利于培养他们的核心素养的,同时又能让学生结合自身生活经验对这些素材进行多角度的解读的素材,并且启发学生外化自己的理解和体验,用独特的方式展示自己的内心感受,从而升华自己的情感,同时做出合理的判断,形成自己正确的人生观及价值观。当然,核心素养在英语教学实践中的渗透不是一朝一夕的事,途径也多种多样,只要教育者不断努力和不懈探索,相信我们的教育可以达到立德树人的战略目标,培养出社会需要的高素质人才。参考文献: [1]]刘启迪.全面深化课程改革需要深度的文化自觉[J].当代教育科学,2015(20). [2]成尚荣.核心素养的核心――核心素养有关问题的讨论与澄清[N].中国教育报,2017. [3]王??.核心素养的培养途径[J].陕西教育(教学),2015(7).
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