堂实践量,考量是否落实面向全体的语文实践。目前,有些课堂还是教师的分析代替学生的阅读实践,要想教学落地有声,教学中教师要让学于生,学生才有时间实践。二设计落实学生课堂实践的注意点。语文学习需要大量的语言实践,要落实这一点,语文教师首先必须要思考每节课要给学生留下什么?学生学完会得到什么?1确立目标关教师要准确把握各学段目标,树立目标意识;依据单元教学目标、文本特点,找准训练点、能力点、提升点。教学中找到最有价值的内容,不是教师想上什么就上什么。不打无准备之仗,要因文而异、因材施教。 2树立语用关让学生亲历学习言语文字的实践过程,发展听说读写能力,在课堂上既得言又得法。 3精确内容关教者要遵循学生学习语文的规律,依据教学目标来精选适切的教学内容。借助阅读提示,教学内容的攫取遵循突出重点的原则。注重顶层设计,从单元或整册甚至学段通盘考虑,明确学生需要学什么?站在学生的立场预设学习过程,本着唤醒、点燃、培养学生,给予学生更多听说读写实践运用的机会。静止的教材需要我们用动态的眼光看,教师要善于从不一样的角度去解析教材。对于同类、同型、同风格的教学内容大胆进行整合、归类、汇总,举一反三,事半功倍。[5]语文是实践性很强的课程,教学中我们一定要精讲巧练,还课堂于学生,牢牢扣住语言文字这根弦,真正落实学生课堂言语实践,才能有效提升学生语文素养。参考文献[1]胡晓燕聚焦小学语文核心素养的课堂实践[]语文知识,20162017-19[2]张荣华,武家浩浅谈思维导图在小学语文教学中的运用[]考试周刊,20186167[3][5]洪月玲玩转四部曲守住生命线[]新教师,2016458-59[4]洪月玲小学阅读教学中迁移式练笔的实践探索[]中小学教师培训,20161160-61作者洪月玲单位厦门市金山小学本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗
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