ast paragraph, make giant panda 总之,在英语教学中教师应引导学生热爱生Рreserves bigger, encourage farmers to leave giant 命,正确认识生命,树立正确的生命观,提高生Рpanda reserves, stop people from cutting down trees 命质量,并不断创造生命的价值。英语教师在教Рand forests. 学过程中要借助单元话题,设计多样的课堂活动,Р T: Any other actions? 并充分利用课外活动把握好生命教育的切入点Р S6: Make posters to let more people know the 及其与语言教育的结合点,真正将新课程标准中Рimportance of protecting giant pandas. “面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定Р ... 基础”的目标落到实处。Р 在对话中,笔者通过追问,点拨、引导学生Р不断在阅读材料中准确寻找并理解信息,学生在参考文献:Р参与过程中始终积极性高涨,提高了课堂效率。Р 冯建军. 200. 生命化教育[C]. 北京:教育科学出版Р学生在想办法保护大熊猫的同时,也加强了自身Р 社.Р保护动物及环境的意识。Р 例 10:8B Unit 1 Past and present 是有关阳收稿日期:2011-03Р光镇几十年来变化的一个单元。在这个单元的通讯地址:226500 江苏省如皋市实验初中Р教学中,笔者设计了一个辩论,让学生针对变电子信箱:jsrgshiyansharron@Р化的优劣来阐述观点,并且说明理由(What are Рthe advantages and disadvantages)。在阐述过程编辑:蒋亦雷Р中,学生很自然地将城市变化与生态环境联系起Р 59
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