人说这是在促销,农工商也会这样的。特别有想法的剑剑就说了:tangme(这是他的口头禅)……如果不是同一天可以有两种价钱,可是同一天呀,应该只能一种价钱。Tangme不这样的话,人家怎么知道超市什么时候价钱就变了,这样没人敢去超市买东西了。我借着剑剑的话问:“你们喜欢到这样的超市买东西吗?”大家包括天天本人都纷纷摇头。“我想超市的老板肯定会给超市定下规则的,货物的价钱不能随意变动,每一种物品都有固定的价钱,这样大家购物才能安心、放心。我们的开心超市还需要做一些什么吗?”大家觉得需要在物品及货架上标好价钱,这样就不会出错了。“天天,你觉得这个办法怎么样?还不错吧。”天天脸上的疑云也散去了,绽开了笑脸。大家一致认为要参考外面超市里的价格,商量回家要和爸爸妈妈一起去超市看看。分析:在游戏过程中,每个孩子角色交往的对象往往都是少数的个体,面对不同的对象所引发的交往行为也是不一样的。同样的情境对于一些孩子来说是进一步游戏的契机,而对于个别孩子来说,又会是一种阻碍。而孩子们正是在不断地游戏获得成长,获得经验的。如何将阻碍化为助推器呢?需要老师全程跟进吗?显然不太适合,也不可能。其实,同伴是一种更理想的助推器,催化剂。因此教师将问题情境带到了分享环节,让孩子们共同出谋划策。原本的存疑通过孩子们的讨论、集思广益,得到了解决。我们可以发现不能低估孩子的能力,很多问题孩子们都会有自己的见解,他们有一定思考问题共同解决问题的能力。我们成人不能见问题就包办,要学会放手。但同时也要善用自己的归纳能力,帮助孩子总结提升。让孩子们的思考、提议有一个较完满的答卷。结语:游戏是幼儿的游戏,还给幼儿游戏及解决问题的主权。让孩子唱好主角,我们作配角也未尝不可。作为游戏中的配角,我们教师并不是可有可无的,而是不可或缺的。如果能将这一角色演绎好,往往能起到画龙点睛的作用。幼儿快乐游戏,快乐成长,我们也能快乐地收获。
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