层层递进,由简至难,循序渐进的。3.提供充足自由的活动时间,保证幼儿角色游戏的深入开展充足的自由活动时间是幼儿深入自主地开展角色游戏的决定性条件。从整体观念出发,教师确定了角色游戏在整个教育日程中的位置,分配一定的时间,角色游戏需要时间比较长,教师保证幼儿每天都有一定的游戏活动时间。每次时间不少于30—50分钟,一般安排在集体活动之后,早晨和下午也让幼儿自由选择角色游戏。教师以幼儿角色游戏开展的情况为根据,从游戏的内容、角色分配、游戏材料的提供、个别幼儿的教育、角色游戏的常规等方面为角色游戏的开展和提高做好准备工作。(二)教师在角色游戏中的现场指导1.从幼儿的需要中生成新的游戏主题例如对情绪不稳的新入园幼儿,教师可以扮演幼儿的妈妈,让幼儿扮演宝宝。通过游戏让幼儿有熟悉的氛围,安抚幼儿的情绪,借此帮助幼儿尽快适应入园。幼儿能按主题进行游戏后,教师进一步启发幼儿独立地提出新的游戏主题。启发的方法很多,如先让幼儿想一想要玩什么角色游戏,或者几个人商量共同提出主题,幼儿独自提出游戏主题的过程也是他们主动性、积极性发挥的过程。2.教会幼儿扮演游戏的角色幼儿玩角色游戏最关心的是自己扮演的什么角色,并以扮演角色、模仿角色活动为满足。但在刚开始玩角色游戏时,幼儿只是热衷于模仿某一角色的动作或活动,并不明确自己担任的角色,需要教师给予启发。帮助他们明确自己在游戏中的角色身份,从而更好地模仿这一角色。小班幼儿在游戏中,还时常忘记自己扮演角色的身份,需要我们及时给予提醒。如在一次游戏中,当一个娃娃家的爸爸抱着娃娃去散步时,看到别人在玩手机,他就把娃娃放在桌上,自己去玩了。这时由老师就抱起娃娃大声喊:"咦,这是谁的孩子?谁家丢了孩子?"当幼儿走过来抱娃娃时,老师们适时提醒他:"娃娃家的爸爸应照顾好孩子,不能让孩子走丢了。"针对一些平时较内向的幼儿,老师就带他们参加游戏,如当顾客,当娃娃家的客人等。
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