6月——2011年12月)查阅相关资料,学习有关理论,对小学生心理教育有效实施的内涵、特征作出初步的概念界定。了解小学生心理现状,分析存在的问题,形成调查报告。组建课题组,初步形成课题方案。目标是理顺课题研究的各种关系,为子课题的实验和研究作好充分的思想、理论和实际准备。第二阶段:实施阶段(2011年9月——2013年7月)课题研究全面展开,积累资料并完成阶段性研究报告,形成阶段性成果,组织中期成果交流会,修订并完善实施方案。目标是各学科老师扎扎实实地开展各项活动和工作,探索调控的途径和方法,从而科学地解决学生的心理因素对其学习的影响。2011年9月——2012年7月:以行动研究为主要研究方式,根据前期调查分析的情况,并通过交流研讨,继续生成新的研究问题,探索并实施高效课堂教学策略。2012年9月——2013年6月:综合运用行动研究、调查研究、经验总结等方法,进行中期成果展示。总结、推广在实施高效课堂教学方面的新思路、新方法、新经验。第三阶段:总结验证(2013年9月——2014年6月)通过研讨、剖析、验证、评估,逐渐完善研究成果。举办成果鉴定活动。(1)汇编课题研究成果集;(2)优秀课堂教学展示活动;(3)撰写课题研究报告;(4)举办成果鉴定活动。第三阶段总结推广期(2013年9月-2015年6月)。六、完成课题研究的保证条件1、课题组人员课题组成员既有管理人员,又有在一线工作的教师,均有丰富的教育教学经验及研究能力。2、保证课题研究时间学习既研究,工作既研究,在日常工作中加强对课题的研究与落实,以保证课题顺利完成。3、课题经费:课题研究的经费来源为教育科研专项资金,资料购置,教师培训,活动等费用,学校应尽一切力量予以落实,以确保研究活动顺利进行。参考文献:文件类:《关于加强小学生心理健康教育的若干意见》《小学生心理健康教育指导纲要》书籍:《教育心理学》《教育心理与测量》
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