健康教育,使学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 3 .课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展,更是学生心理健康发展的重要环节和场所。坚持以课堂为主渠道, 全方位、多角度地对学生进行心理健康教育认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素,对学生进行有针对性的培养和训练。 4 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生,提供简易有效的心理服务,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。 5 .要以面向全体学生为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进入班集体,在班集体中主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。 6 .心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性,必须是经过科学研究后的成果; 在教育手段上, 要根据心理健康教育的原则, 以人为本, 强调学生心理能力的提高;在评价方法上,要借助心理学的研究成果,如心理测量等;在建立心理档案方面, 要力争做到“严、实、详”, 7 .心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教,或灌输理论知识,而不是让学生亲身体验、感悟,那么是收不到多少实效的。七、课题研究的操作策略和方法⒈加强心理辅导,使学生掌握必备的心理常识,形成健康的心态与良好的行为习惯。 2. 开展丰富多彩的活动。通过各种喜闻乐见的活动形式,使学生发挥才智,发展想象力、创造力,塑造学生良好的心理品质,提高心理素质。开展个别心理咨询。 3. 要做好小学生的心理健康教育,必须有家庭教育的配合。向家长传授孩子身心发展的常识, 不同年龄孩子的心理特点, 问题行为的矫治方法及家庭教育的操作技术, 使家长关心子女的身体健康,更要关心孩子的心理健康。八.研究时间: 1年九.课题研究的策略: ⒈掌握第一手资料,及时研究实验过程中的各种情况。⒉健全心理档案,搞好心理研究。
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