何开展和开展哪些方面的研究,填写课题申报书。2.对课题组研究人员进行相关理论培训。3.组织小学数学教师座谈以及设计和发放学生、家长的调查问卷,全面了解小学生数学学习两极分化的具体表现,分析小学生数学学习出现的两极分化现象的主要原因。4.根据小学生数学学习出现的两极分化现象的主要原因,设计预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法。5.制订课题实施方案。第二阶段:2016年11月——2018年6月,实施阶段。1.按照课题实施方案,各教师在自己的班级实施,开展各项研究工作。2.要求实验教师在实施过程中认真观察各类学生的表现,勤于记录,认真填写学生跟踪记录表,勤于反思,每学期至少完成一篇探索预防或减弱小学生数学学习出现两极分化的心得体会。每学期围绕课题上好研究课,并进行自我评价。期末反思这一阶段实施效果,写出阶段小结。3.随时收集、整理好各类资料。要求课题组成员做有心人,用研究者的心态,认真搜集研究信息,仔细筛选信息资料,写好情况综述等。4.整理前期研究过程中在实验点收集的资料和数据,形成阶段性研究报告,反思前期研究工作,调整和修改中期研究工作计划。5.整理前一阶段积累的资料和数据,形成中期阶段性研究报告。根据中期阶段性研究报告所得出的实验结论,反思中期研究工作,调整和修改后期研究工作计划、方案。第三阶段:2018年10月,总结阶段。1.认真分析、整理各项资料,对研究成果进行客观评价,将预防和减少小学生数学学习出现两极分化现象的措施和方法完善整理成比较系统的、操作性比较强的方案,方便其他教师参考、借鉴。2.集和整理论文和个案,形成研究论文集和个案研究集。3.撰写研究工作报告和结题报告。单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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